Manuel :.................................................................(ex. A.Kouliguina, Le français en perspective, V)
Durée : 45 minutes (40 minutes, 30+30 minutes)
Etape de la leçon/ durée
Enseignant
Tableau
Paroles et activités des apprenants
Matériel / notes
1. Etape d’organisation
1-2 m.
Bonjour, les enfants !
Préparez-vous à la leçon !
Qui est de service aujourd’hui ?
Est-ce que tous sont présents ? Qui est absent aujourd’hui ?
Le ... septembre, mardi
Bonjour, madame (monsieur) !
Moi, madame.
Tout le monde est présent. /
X. et Y. sont absents.
Les élèves sortent leurs manuels, cahiers et trousses
2. Mise en train phonétique
2-3 m.
Commençons par la mise en train phonétique ! Répétez après moi. / Ecoutez le disque et répétez.
Les mots peuvent être écrits au tableau
Les élèvent répètent les mots ou les phrases :....................................................................
Faire marcher le magnétophone ou l’ordinateur
3. Révision du sujet de la leçon précédente
10-15 m.
Quel était votre devoir ?
Qui veut lire et traduire le texte ?
Pierre, commence !
Merci, Pierre, c’est assez. Marie, continue !
Marie, lis plus fort, je n’entends rien !
Bien, alors on répond aux questions.
Hélène, s’il te plaît.
Jean, continue !
etc.
Les mots nouveaux du texte :
............. ............ .............
Lire et traduire le texte à la page ..., répondre aux questions du texte par écrit.
Pierre lit 1-2 phrase(s) et traduit.
Marie continue la lecture.
Marie répète ses phrases.
Hélène répond à la 1e question. (Notez ici la réponse correcte)
Jean répond à la 2e question.
etc.
Les élèves ouvent les manuels
4.Production orale au sujet de ......
8-10 m.
Questions du prof :............................. ?............................. ?............................. ?............................ ?
On travaille par groupes de deux. Jouez un dialogue
Les élèves répondent aux questions. Notez ici les réponses correctes !............................................................................................................................................................
Montrer une bande dessinée sur l’écran / distribuer les photocopies de la BD / distribuer des vignettes découpées/......
Imaginer un dialogue entre les personnages de la BD, ......
5. Production écrite au sujet de .......
7-10 m.
Alors, vous décrivez une vignette de la BD.
Qui est-ce ?
Où est-il /elle ?
Comment est-il/elle ?
Quand ça se passe ?
Pourquoi fait-il/elle ça?
Les élèvent écrivent dans leurs cahiers
Ouvrir les cahiers et décrire une vignette de la BD[1]
6. Bilan de la leçon,
le devoir
5 m.
Aujourd’hui vous avez bien travaillé, surtout Michel (c’est cinq), Marie pas mal (c’est quatre).....
Votre devoir pour demain :
Vous devez bien apprendre les mots nouveaux du texte, ensuite vous faites l’ex. ... à la page ... du manuel/ dans votre cahier d’activités.
La leçon est finie. Levez-vous !
Merci, au revoir ! Bonne journée à tous !
Ecrire le devoir au tableau
Les élèves donnent leurs carnets pour les notes.Les élèvent notent leur devoir.
Merci, madame !
Au revoir, madame !
Vérifier que tous ont noté le devoir !
[1] Propositions d’activités à sélectionner en fonction de la bande dessinée choisie et des classes : Découper les vignettes de la BD et en distribuer une à chaque élève. Chacun décrit celle qu’il a sous les yeux et l’ensemble des élèves reconstitue l’ordre de la BD Supprimer une (ou des) légende (s) ou bulle (s) et demander de l’ (les) imaginer. Trouver un titre. Donner deux ou trois vignettes seulement et faire imaginer l’histoire. Donner le début et faire imaginer la fin. Supprimer la dernière vignette et faire imaginer la chute. Distribuer la BD à un seul groupe d’élèves et faire décrire ce qui s’y passe à l’autre groupe. Raconter l’histoire suivant le point de vue d’un autre personnage de la BD. Imaginer un jeu de rôle entre deux ou plusieurs personnages de la BD ou autour du thème de la BD. Imaginer ce que pense un personnage qui est ou serait témoin de la scène. Analyser le texte (questions sur l’histoire, les personnages, les dessins,…). Exploiter des structures grammaticales ou actes de parole récurrents. Analyser, développer, exploiter le lexique. Nommer et parler des héros de BD. Exploiter le registre de langue : argot, langue familière, soutenue... Susciter un débat à partir du sujet polémique abordé dans la BD. Susciter une discussion sur un aspect socioculturel présenté par la BD. Etc.
