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Liaison facultativeLiaison
Quand un mot se termine par une consonne habituellement non prononcée et que le mot suivant commence par une voyelle, quelquefois, la consonne finale se prononce au commencement du mot suivant. La liaison a lieu seulement à l’intérieur du groupe rythmique. 7. Liaison à faire (obligatoire)
1. Les mots-outils + le mot suivant (déterminant + Nom): les, des, ces enfants un enfant mes, tes, dix enfants
2. L’adjectif + le nom suivant: un excellent homme un grand homme de beaux enfants 3. Le pronom-sujet + le verbe: vous aimez ils aiment
4. Le pronom personnel complément + le verbe: il nous adore ils nous achètent
5. L’inversion (le verbe + le sujet): ont-ils mangé? a-t-il demandé? sait-il la grammaire?
6. «DONT» + le mot suivant: dont il parle
Sauf : dont + le nom propre (èìÿ ñîáñòâåííîå) le livre dont Yvette a besoin
7. Quant à moi
8. Après «quand» /la conjonction/ (ñîþç): quand il entre, il dit «bonjour»
9. Après les mots TOUT, TRÈS, BIEN: tout aimable très heureux bien aimable
10. Dans les expressions figées: de plus en plus, d’un bout à l’autre les Champs-Elysées deux à deux, pas à pas mot à mot, vis-à-vis, les Etats-Unis
11. Entre la préposition et le mot suivant: dans un parc pendant une heure depuis un mois chez elle en allant
Sauf: selon elle (ñîãëàñíî êîìó-ë.) vers une maison 12. - devant des substantifs au pluriel - sans article - devant et/ou hommes et femmes 8. Liaison à ne pas faire (défendue, interdite)
1. Entre le nom et l’adjectif au singulier: un enfant aimable un vers italien Exception : Accent aigu
2. Après l’inversion : avez-vous été?
3. Le nom-sujet + le verbe: les professeurs arrivent les enfants aiment
4. Dans les mots composés au pluriel: un pot-au-feu — des pots-au-feu
5. Devant «y»: des yaourts des yachts Mais: les yeux
6. Devant oui, après non: mais oui non aimé
7. Entre et et le mot suivant: vivre et aimer
8. Devant un mot commençant par *h aspiré: les *hiboux ces *hauteurs des *hauts des *hasards
Attention: des *héros — des héroïnes
9. Devant les chiffres un, huit, onze: les onze étudiants ils seront huit numéro cent un Sauf : dix-huit vingt-huit
10. Comment: comment il est entré? comment êtes-vous arrivés? Mais : COMMENT ALLEZ-VOUS?
11. Après quand /adverbe interrogatif/: quand avez-vous dormi?
12. Après les mots qui finissent par –rt, -rd, -rs: la mort inévitable nord-est, nord-ouest à travers une forêt Liaison facultative 1. Entre le nom et l’adjectif au pluriel: des enfants aimables
2. Des noms au pluriel avec l’article entre lesquels il y a la conjonction et/ou: des hommes et des femmes
3. Entre le verbe et le mot suivant: c’est elle je suis arrivé (auxiliaires) nous pouvons aller (modaux) il lit un livre
4. Entre mais/jamais et le mot suivant: mais il est malade il n’a jamais été à Paris
5. Après pas etplus: pas encore plus encore Cas particuliers de la liaison (à faire !!!) 9. Prononciation de l’E caduc [Ә] se prononce
1) par la règle de 3 consonnes: vivre seul
2) au debut du groupe rythmique après une pause: demain il partira il partira demain
3) devant H aspiré: le *hasard, le *héros, le *haricot
4) dans la poésie (devant une consonne): comme par hasard
5) pour exprimer les sentiments: mon petit papa chérie (amour)
6) devant r+j ou l+j: un atelier nous aimerions nous achèterions vous achèteriez
7) celui ceci dehors: dehors il pleut
10. Omission de l’E caduc [Ә] ne se prononce pas
1) par la règle de 2 consonnes: la seconde
2) à la fin des mots: femme, homme
3) devant h muet: s’habiller
4) devant ou après une voyelle: notre institut /devant/ je crierai /après/
5) dans les expressions toutes faites: toute le monde le chemin de fer
NB Dans la suite de plusieurs e caduc on les alterne: ne me le demande pas, je te le demande Dans les groupes phonétiquement figés on prononce toujours : je me lève je te prie je ne mange pas je le sais parce que_ ce que_ 11. Tendances de la coupe syllabique en français Une syllabe peut être ouverte ou fermée. Une syllabe ouverte se termine par une voyelle prononcée:
camarade syllabes ouvertes
Une syllabe fermée se termine par une consonne prononcée:
fermer syllabe fermée
1.C’est la voyelle qui forme la syllabe avec la consonne unique: un appartement 2.Si deux consonnes sont entourées de deux voyelles, la première appartient à la syllabe précédante, et la seconde à la syllabe qui suit: marcher 3.Deux consonnes dont la seconde est r,l sont inséparables et se rapportent à la voyelle qui suit: elle éclaire un secret Remarque. — Mais les groupes de [rl] [lm] sont divisés. calmer parler hurler 4.Une double consonne dans l’écriture ne présentant qu’une seule consonne prononcée se rapporte à la voyelle qui suit: aller 5.La semi-voyelle (consonne) forme une seule syllabe avec la voyelle qui suit: un cahier il suit mais oui 6.«S» entre 2 consonnes appartient à la syllabe précédante: s’abstenir abstrait lorsque parce que obscure
Accent 1. Le mot isolé porte l’accent sur la dernière syllabe: camarade allez! merci!
2. Dans la phrase française, l’accent n’appartient plus au mot, mais au groupe de mots appelé rythmique. C’est le groupe rythmique qui porte l’accent sur la dernière syllabe. La phrase française a autant d’accents que de groupes rythmiques.
Le groupe rythmique comprend: 1) le nom précédé des mots qui le déterminent: la gare cette gare cette petite gare sa camarade son grand ami
2) la préposition et le nom qui suit: dans un jardin dans un petit jardin
3) le mot suivi d’un monosyllabe qui le détermine: un tableau noir un enfant pâle un sapin vert il travaille ferme
mais: quand le déterminant polysyllabique suit le déterminé il y a 2 accents et 2 groupesrythmiques: une promenade magnifique
4) les pronoms personnels conjoints (et tous les mots-outils) et le verbe: il nous le montre je ne vous l’ai pas dit il ne me parle pas
5) le verbe-copule et l’attribut: il est étudiant
6) les adverbes devant le mot auquel ils se rapportent: très content bien triste beaucoup de travail
7) les groupes de mots qui expriment une seule notion: tout à coup, avoir froid, devenir triste, tomber malade, etc.
8) le sujet exprimé par un nom ou un pronom personnel indépendant: moi, je reste. Simon, il reste.
Toute voyelle en position acoustiquement finale est toujours brève: la paix la vie l’an bon
12. Déplacement de l’accent Un groupe rythmique peut s’allonger en ajoutant un ou plusieurs syllabes. L’accent se déplace alors et les mots qui étaient accentués perdent leur accent.
il chante il ne chante pas
une chaise une chaise blanche
13. Intonation d’une phrase énonciative à un groupe rythmique Si une phrase n’a qu’un seul groupe rythmique, cela signifie qu’il n’y a pas de mot important à l’intérieur du groupe. Dans ce cas l’intonation sera toujours correcte si on descend en escalier de syllabe en syllabe.
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Elle est là J’ai oublié
14. Intonation d’une phrase énonciative à plusieurs groupes rythmiques Dans ce cas on peut les considérer comme divisées en deux parties. D’abord une sorte de questions à la fin de laquelle il y a le sommet de hauteur (c’est-à-dire la note musicale la plus haute), puis une sorte de réponses qui complète la première partie.
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J’ai demandé du café
J’ai essayé de comprendre un peu
Je l’ai rencontré à la bibliothèque ce matin
Il vient demain avec sa femme et ses deux filles
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Si vous saviez que je vous aime Surtout si vous saviez comment Vous entreriez peut-être même Tout simplement 15. Intonation d’une phrase interrogative à syntaxe énonciative Une phrase interrogative à syntaxe énonciative (avec l’ordre direct des mots) se caractérise par l’intonation montante, le sommet de hauteur se trouve sur la dernière syllabe de la phrase.
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Il va au cinéma? 16. Intonation d’une phrase interrogative avec inversion Il y a plusieurs façons de dire une phrase interrogative avec inversion. Mais il est toujours correct de mettre le sommet de hauteur à la fin de l’inversion. Ensuite il faut descendre en escalier et remonter très légèrement sur la dernière syllabe de la phrase.
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Avez-vous votre stylo?
17.Intonation des phrases interrogatives avec est-ce que et qu’est-ce que. Il y a plusieurs façons de dire une phrase interrogative avec est-ce que et qu’est-ce que. Mais il est toujours correct de mettre le sommet de hauteur à la fin des mots est-ce que et qu’est-ce que. Ensuite il faut descendre en escalier et remonter très légèrement sur la dernière syllabe de la phrase.
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Est-ce que vous avez le stylo?
18. Intonation des phrases interrogatives avec adverbe ou pronom interrogatif Il y a plusieurs façons de dire une phrase interrogative avec adverbe ou pronom interrogatif. Mais il est toujours correct de mettre le sommet de hauteur à la fin des adverbes et des pronoms interrogatifs. Ensuite il faut descendre en escalier et remonter très légèrement sur la dernière syllabe de la phrase.
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A quoi pensez-vous? Votre ami a absolument raison. 19. Intonation d’une phrase impérative. Il y a plusieurs façons de dire une phrase impérative. Mais il est toujours correct de commencer assez haut pour descendre ensuite en escalier jusqu’à la fin. Cette intonation est logique puisque le sommet de hauteur se trouve sur le premier mot qui est toujours à la phorme impérative — c’est le verbe.
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Donnez-moi le dictionnaire.
20. Intonation d’une phrase exclamative 1. L’exclamation pure se caractérise par la présence des mots exclamatifs et l’intonation descendante. Le sommet de hauteur se trouve sur le mot exclamatif. (comme, que, qu’est-ce que, ce que, quelle, combien)
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Comme c’est beau! Oh, que Mars est un joli mois! 2. L’exclamation contextuelle se caractérise par l’absence des mots exclamatifs et par l’intonation montante.
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C’est le mois des surprises!
21. Prononciation des groupes de consonnes inséparables Date: 2016-03-03; view: 985
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